Línea del tiempo y rúbrica

RÚBRICA Y LÍNEA DE TIEMPO

Una vez terminado el proyecto llega el momento de la evaluación. Aquí la evaluación pienso que deben realizarla en gran medida los alumnos para que de esta forma sean conscientes de su aprendizaje y si se han conseguido los metas que nos habíamos propuesto y si se han resuelto las dudas que nos llevaron a su elaboración.

Para evitar que las puntuaciones se rijan por “es mi amigo” los maestros de este proyecto estaremos pendientes, apoyaremos y ayudaremos en el proceso.

Los alumnos tendrán en portafolio donde cada día anotarán su trabajo, el de sus compañeros y la actitud de cada uno. Además anotarán si él y sus compañeros han aportado todo el material al equipo, si han trabajado bien en equipo, la calidad de las presentaciones suyas y de sus compañeros; y, por último la actitud ante las diferentes tradiciones y comidas.

La evaluación nos permitirá comprobar si se han alcanzado los objetivos que nos habíamos propuesto.

La evaluación contará no solo con la puntuación y  valoración de los alumnos, sino que el maestro también participará en esta evaluación.

Los objetivos serán acordados por todos, así como su valor y los indicadores.

LÍNEA DE TIEMPO

-        Momento toma de datos:

Tanto los alumnos como nosotros tomaremos los datos necesarios para la evaluación al final de cada sesión. Prevalecerá la observación a lo largo del desarrollo para valorar todos y cada uno de los aspectos.

-        Lo que quiero evaluar:

Participación.

Empatía.

El aprendizaje de los diferentes aspectos(tradiciones, religiones, platos típicos…)

Esfuerzo.

-        Evidencias:

Narraciones.

El mural con los trajes y comidas típicas.

Fotos en la web.

Exposición.

Degustación de los platos.

-        Ajustes o cambios:

En este proyecto cambiaría la temporalización, debido a que me resulta un tema interesante a trabajar para fomentar la buena convivencia entre diferentes culturas, y al final resulta poco tiempo para desarrollar totalmente el proyecto. 

DIARIO DEL ALUMNO

	Perfecto: 4puntos= 10	Bastante bien: 3 puntos= 7,5	Bien: 2 puntos= 5	Escaso: 1 punto= 2,5
Aportamos todo el material necesario.	Aportamos todo el material necesario, tanto para las explicaciones como para la elaboración de los platos.	Aportamos la mayoría del material necesario tanto para las explicaciones como para la elaboración de los platos.	Aportamos la mitad del material necesario para las explicaciones y elaboración de los platos.	No aportamos ningún o casi ningún material para las explicaciones y elaboración de los platos.
Trabajo en equipo.	He ayudado a mis compañeros en todas las ocasiones en que lo han solicitado	Ayudo a mis compañeros la mayoría de las ocasiones solicitadas.	Ayudo a mis compañeros a veces.	No ayudo nunca o casi nunca   a mis compañeros.
Calidad de las presentaciones.	Las presentaciones en las explicaciones y la elaboración de los platos son perfectas.	Las presentaciones en las explicaciones y la elaboración de los platos es bastante buena.	En las presentaciones y las explicaciones de la elaboración de los platos me olvido de cosas importantes.	Las presentaciones y explicaciones son escasa o nulas.
Actitud.	Soy muy respetuoso con las tradiciones y la gastronomía de mis compañeros.	Soy bastante respetuoso con las tradiciones y gastronomía de mis compañeros.	Soy respetuoso con las tradiciones y la gastronomía de los compañeros.	No soy respetuoso con las tradiciones y la gastronomía de mis compañeros.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

La rubrica la realizamos los tres socios de acuerdo.

Ítems que se evalúan	4puntos = 10	3 puntos = 7,5	2 puntos = 5	1 punto = 2,5
Trabaja en equipo y colabora con sus compañeros.	Trabaja muy bien en equipo. Colabora con los demás. Ayuda a todos los compañeros que lo necesitan. Respeta y valora las opiniones de sus compañeros.	Trabaja bien en equipo. Colabora bastante con los demás. Ayuda a los compañeros. Respeta bastante las opiniones de sus compañeros.	Trabaja bastante en equipo. Colabora escasamente con los demás. Ayuda a algún compañero. Respeta las opiniones de sus compañeros.	Es muy individualista. Trabaja nada o poco en equipo. Colabora poco o nada con los demás. No ayuda ni respeta las opiniones de lso demás.
Expresa oral/escrita/plásticamente los contenidos aprendidos.	Expresa y comprende de forma clara y organizada y con sus propias palabras los contenidos aprendidos de forma oral, escrita y plásticamente.	Expresa  y comprende clara y organizadamente los contenidos aprendidos oralmente, por escrito y plásticamente.	Expresa los contenidos aprendidos oralmente o por escrito o plásticamente.	No expresa ni comprende los contenidos aprendidos ni de forma oral, ni escrita, ni plástica.
Autoevaluación y evaluación de sus compañeros.	Se muestra crítico y objetivo consigo y con sus compañeros. Participa muy activamente en la autoevaluación y evaluación.	Se muestra objetivo consigo mismo y con sus compañeros. Participa en la autoevaluación y evaluación.	Se muestra poco objetivo consigo y con sus compañeros. Participa poco en la evaluación y autoevaluación.	Participa muy poco o nada en la evaluación y la autoevaluación. ES muy subjetivo en sus escasa intervenciones.
Relacionar la tradición con el país/región.	Relaciona y argumenta perfectamente cada canción con la región/país.	Relaciona y argumenta cada canción con el país/región.	Relaciona y argumenta al menos en la mitad de las canciones propuestas con el país/ región.	Relaciona de forma escasa o nula  las canciones con el país/región.
Conocer las características Principales de cada religión.	Conoce y expone perfectamente las características de cada religión.	Conoce y expone bastante bien las características de cada religión	Conoce y expone las características de cada religión	Conoce muy poco y no argumenta las características de cada religión.
Clasificar las canciones en relación con el país/ región.	Clasifica correctamente todas las canciones en relación con  el país/región.	Clasifica la mayoría de las canciones en relación con el país/región.	Clasifica la mitad de las canciones en relación con el país/región.	Clasifica pocas o muy pocas canciones en relación con el país/región.
Clasificar los platos típicos cocinados con cada cultura.	Clasifica y relaciona perfectamente todos los platos cocinados con su cultura.	Clasifica y relaciona bastantes platos cocinados con su cultura.	Clasifica y relaciona aproximadamente la mitad de los platos cocinados con su cultura.	Clasifica y relaciona pocos o muy poco platos cocinados con su cultura.
Explicar el proceso seguido y las materias primas necesarias para la elaboración de cada plato.	Explica perfectamente el proceso y los ingredientes necesarios para la elaboración de todos los platos.	Explica bastante bien el proceso y los ingredientes necesarios para la elaboración de la mayoría de los platos.	Explica el proceso y los ingredientes necesarios para la elaboración de aproximadamente la mitad de los platos.	Explica el proceso y los ingredientes para la elaboración de los platos de forma escasa o nula.
Explicar los diferentes hábitos (vestido) en cada religión.	Es capaz de explicar perfectamente las diferentes formas de vestir según cada religión.	Es capaz de explicar bastante bien las formas de vestir según cada religión.	Es capaz de explicar las características mínimas de cada tipo de vestido en las diferentes religiones.	No es capaz de explicar las características de cada tipo de vestido en las diferentes religiones.
Identificar, expresar y describir algunas de las características y elementos de una canción.	Identifica, expresa y describe perfectamente las características y elementos (ritmo, timbre, velocidad, intensidad) trabajados en cada canción.	Identifica, expresa y describe bastante bien las características y elementos (ritmo, timbre, velocidad, intensidad) trabajados en cada canción.	Identifica, expresa y describe las características y elementos (ritmo, timbre, velocidad, intensidad) trabajados en cada canción.	No es capaz de identificar, expresar y describir las características y los elementos(ritmo, timbre, velocidad, intensidad) trabajados en cada canción.
Trabajar cooperativamente en las actividades grupales.	Trabaja muy bien en equipo. Ejerce su rol en el grupo. Respeta y considera las opiniones y aportaciones de los compañeros.	Trabaja bastante bien en equipo. Ejerce su rol en el grupo en la mayoría de los casos. Respeta bastante las opiniones  y aportaciones de sus compañeros.	Trabaja bien en equipo. Ejerce escaso rol en el grupo. Respeta bastante las opiniones y aportaciones de los compañeros.	Es muy individualista. No ejerce ningún rol en el grupo. No ayuda ni respeta las opiniones y las aportaciones de los compañeros.
Reconocer ingredientes de los platos cocinados a través del sabor.	Reconoce perfectamente los ingredientes de los platos después de probarlos.	Reconoce en la mayoría de los platos los ingredientes después de probarlos.	Reconoce aproximadamente la mitad de los ingredientes después de probarlos.	No es capaz de reconocer ninguno o casi ningún ingredientes después de probarlos.
Reconocer las partes del vestuario tradicional.	Reconoce todas las partes del vestido tradicional.	Reconoce la mayoría de las partes del vestido tradicional.	Reconoce la mitad de las partes del vestido tradicional.	No es capaz de reconocer ninguno o casi ningún elemento del vestido tradicional.
Reconocer diferentes utensilios para la elaboración o consumo del alimento.	Reconoce e identifica todos los utensilios utilizados en la elaboración, así como los utensilios para necesarios para su consumo.	Reconoce e  identifica la mayoría de  los utensilios utilizados en la elaboración, así como los utensilios necesarios para su consumo.	Reconoce e identifica la mitad de los utensilios utilizados en la elaboración, así como los utensilios necesarios para su consumo.	No reconoce ningún utensilio utilizado en la elaboración, así como los utensilios necesarios para su consumo.