RÚBRICA Y LÍNEA DE TIEMPO
Una vez terminado
el proyecto llega el momento de la evaluación. Aquí la evaluación pienso que
deben realizarla en gran medida los alumnos para que de esta forma sean
conscientes de su aprendizaje y si se han conseguido los metas que nos habíamos
propuesto y si se han resuelto las dudas que nos llevaron a su elaboración.
Para evitar que
las puntuaciones se rijan por “es mi amigo” los maestros de este proyecto
estaremos pendientes, apoyaremos y ayudaremos en el proceso.
Los alumnos
tendrán en portafolio donde cada día anotarán su trabajo, el de sus compañeros
y la actitud de cada uno. Además anotarán si él y sus compañeros han aportado
todo el material al equipo, si han trabajado bien en equipo, la calidad de las
presentaciones suyas y de sus compañeros; y, por último la actitud ante las diferentes
tradiciones y comidas.
La evaluación nos
permitirá comprobar si se han alcanzado los objetivos que nos habíamos
propuesto.
La evaluación
contará no solo con la puntuación y
valoración de los alumnos, sino que el maestro también participará en
esta evaluación.
Los objetivos
serán acordados por todos, así como su valor y los indicadores.
LÍNEA DE TIEMPO
-
Momento
toma de datos:
Tanto
los alumnos como nosotros tomaremos los datos necesarios para la evaluación al
final de cada sesión. Prevalecerá la observación a lo largo del desarrollo para
valorar todos y cada uno de los aspectos.
-
Lo que
quiero evaluar:
Participación.
Empatía.
El
aprendizaje de los diferentes aspectos(tradiciones, religiones, platos típicos…)
Esfuerzo.
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Evidencias:
Narraciones.
El
mural con los trajes y comidas típicas.
Fotos
en la web.
Exposición.
Degustación
de los platos.
-
Ajustes
o cambios:
En
este proyecto cambiaría la temporalización, debido a que me resulta un tema
interesante a trabajar para fomentar la buena convivencia entre diferentes
culturas, y al final resulta poco tiempo para desarrollar totalmente el
proyecto.
DIARIO DEL
ALUMNO
Perfecto: 4puntos= 10
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Bastante
bien: 3 puntos= 7,5
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Bien: 2
puntos= 5
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Escaso: 1
punto= 2,5
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Aportamos todo el material necesario.
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Aportamos todo el material necesario, tanto para
las explicaciones como para la elaboración de los platos.
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Aportamos la mayoría del material necesario
tanto para las explicaciones como para la elaboración de los platos.
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Aportamos la mitad del material necesario para
las explicaciones y elaboración de los platos.
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No aportamos ningún o casi ningún material para
las explicaciones y elaboración de los platos.
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Trabajo en equipo.
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He ayudado a mis compañeros en todas las
ocasiones en que lo han solicitado
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Ayudo a mis compañeros la mayoría de las
ocasiones solicitadas.
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Ayudo a mis compañeros a veces.
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No ayudo nunca o casi nunca a mis compañeros.
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Calidad de las presentaciones.
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Las presentaciones en las explicaciones y la
elaboración de los platos son perfectas.
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Las presentaciones en las explicaciones y la
elaboración de los platos es bastante buena.
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En las presentaciones y las explicaciones de la
elaboración de los platos me olvido de cosas importantes.
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Las presentaciones y explicaciones son escasa o
nulas.
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Actitud.
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Soy muy respetuoso con las tradiciones y la
gastronomía de mis compañeros.
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Soy bastante respetuoso con las tradiciones y
gastronomía de mis compañeros.
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Soy respetuoso con las tradiciones y la
gastronomía de los compañeros.
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No soy respetuoso con las tradiciones y la
gastronomía de mis compañeros.
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RÚBRICA DE
EVALUACIÓN
La rubrica la realizamos los tres socios de acuerdo.
Ítems que se evalúan
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4puntos = 10
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3 puntos = 7,5
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2 puntos = 5
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1 punto = 2,5
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Trabaja en equipo y colabora con sus compañeros.
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Trabaja muy bien en equipo. Colabora con los demás. Ayuda a
todos los compañeros que lo necesitan. Respeta y valora las opiniones de sus
compañeros.
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Trabaja bien en equipo. Colabora bastante con los demás.
Ayuda a los compañeros. Respeta bastante las opiniones de sus compañeros.
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Trabaja bastante en equipo. Colabora escasamente con los
demás. Ayuda a algún compañero.
Respeta las opiniones de sus compañeros.
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Es muy individualista.
Trabaja nada o poco en equipo. Colabora poco o nada con los
demás.
No ayuda ni respeta las opiniones de lso demás.
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Expresa oral/escrita/plásticamente los contenidos
aprendidos.
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Expresa y comprende de forma clara y organizada y con sus
propias palabras los contenidos aprendidos de forma oral, escrita y
plásticamente.
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Expresa y comprende
clara y organizadamente los contenidos aprendidos oralmente, por escrito y
plásticamente.
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Expresa los contenidos aprendidos oralmente o por escrito o
plásticamente.
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No expresa ni comprende los contenidos aprendidos ni de
forma oral, ni escrita, ni plástica.
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Autoevaluación y evaluación de sus compañeros.
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Se muestra crítico y objetivo consigo y con sus compañeros.
Participa muy activamente en la autoevaluación y evaluación.
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Se muestra objetivo consigo mismo y con sus compañeros.
Participa en la autoevaluación y evaluación.
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Se muestra poco objetivo consigo y con sus compañeros.
Participa poco en la evaluación y autoevaluación.
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Participa muy poco o nada en la evaluación y la
autoevaluación. ES muy subjetivo en sus escasa intervenciones.
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Relacionar la tradición con el país/región.
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Relaciona y argumenta perfectamente cada canción con la
región/país.
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Relaciona y argumenta cada canción con el país/región.
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Relaciona y argumenta al menos en la mitad de las canciones
propuestas con el país/ región.
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Relaciona de forma escasa o nula las canciones con el país/región.
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Conocer las características Principales de cada religión.
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Conoce y expone perfectamente las características de cada
religión.
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Conoce y expone bastante bien las características de cada
religión
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Conoce y expone las características de cada religión
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Conoce muy poco y no argumenta las características de cada
religión.
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Clasificar las canciones en relación con el país/ región.
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Clasifica correctamente todas las canciones en relación
con el país/región.
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Clasifica la mayoría de las canciones en relación con el
país/región.
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Clasifica la mitad de las canciones en relación con el
país/región.
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Clasifica pocas o muy pocas canciones en relación con el
país/región.
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Clasificar los platos típicos cocinados con cada cultura.
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Clasifica y relaciona perfectamente todos los platos
cocinados con su cultura.
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Clasifica y relaciona bastantes platos cocinados con su
cultura.
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Clasifica y relaciona aproximadamente la mitad de los platos
cocinados con su cultura.
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Clasifica y relaciona pocos o muy poco platos cocinados con
su cultura.
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Explicar el proceso seguido y las materias primas necesarias
para la elaboración de cada plato.
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Explica perfectamente el proceso y los ingredientes
necesarios para la elaboración de todos los platos.
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Explica bastante bien el proceso y los ingredientes
necesarios para la elaboración de la mayoría de los platos.
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Explica el proceso y los ingredientes necesarios para la
elaboración de aproximadamente la mitad de los platos.
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Explica el proceso y los ingredientes para la elaboración de
los platos de forma escasa o nula.
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Explicar los diferentes hábitos (vestido) en cada religión.
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Es capaz de explicar perfectamente las diferentes formas de
vestir según cada religión.
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Es capaz de explicar bastante bien las formas de vestir
según cada religión.
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Es capaz de explicar las características mínimas de cada
tipo de vestido en las diferentes religiones.
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No es capaz de explicar las características de cada tipo de
vestido en las diferentes religiones.
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Identificar, expresar y describir algunas de las
características y elementos de una canción.
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Identifica, expresa y
describe perfectamente las características y elementos (ritmo, timbre,
velocidad, intensidad) trabajados en cada canción.
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Identifica, expresa y describe bastante bien las
características y elementos (ritmo, timbre, velocidad, intensidad) trabajados
en cada canción.
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Identifica, expresa y describe las características y
elementos (ritmo, timbre, velocidad, intensidad) trabajados en cada canción.
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No es capaz de
identificar, expresar y describir las características y los elementos(ritmo,
timbre, velocidad, intensidad) trabajados en cada canción.
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Trabajar cooperativamente en las actividades grupales.
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Trabaja muy bien en equipo. Ejerce su rol en el grupo.
Respeta y considera las opiniones y aportaciones de los compañeros.
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Trabaja bastante bien en equipo. Ejerce su rol en el grupo
en la mayoría de los casos. Respeta bastante las opiniones y aportaciones de sus compañeros.
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Trabaja bien en equipo. Ejerce escaso rol en el grupo.
Respeta bastante las opiniones y aportaciones de los compañeros.
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Es muy individualista. No ejerce ningún rol en el grupo. No
ayuda ni respeta las opiniones y las aportaciones de los compañeros.
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Reconocer ingredientes de los platos cocinados a través del
sabor.
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Reconoce perfectamente los ingredientes de los platos
después de probarlos.
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Reconoce en la mayoría de los platos los ingredientes
después de probarlos.
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Reconoce aproximadamente la mitad de los ingredientes
después de probarlos.
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No es capaz de reconocer ninguno o casi ningún ingredientes
después de probarlos.
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Reconocer las partes del vestuario tradicional.
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Reconoce todas las partes del vestido tradicional.
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Reconoce la mayoría de las partes del vestido tradicional.
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Reconoce la mitad de las partes del vestido tradicional.
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No es capaz de reconocer ninguno o casi ningún elemento del
vestido tradicional.
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Reconocer diferentes utensilios para la elaboración o
consumo del alimento.
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Reconoce e identifica todos los utensilios utilizados en la
elaboración, así como los utensilios para necesarios para su consumo.
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Reconoce e identifica
la mayoría de los utensilios
utilizados en la elaboración, así como los utensilios necesarios para su
consumo.
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Reconoce e identifica la mitad de los utensilios utilizados
en la elaboración, así como los utensilios necesarios para su consumo.
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No reconoce ningún utensilio utilizado en la elaboración,
así como los utensilios necesarios para su consumo.
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